vendredi 19 août 2016

AVIS AUX LECTEURS

Ce blog est une compilation des principaux articles de journaux de classe développés dans nos blogs jusqu'en juin 2014. Nous avons enfin pris le temps de classer les activités par thèmes. Les onglets et la fenêtre de requête permettront de retrouver assez facilement un article. Nous espérons ainsi être utiles aux familles qui pratiquent l'instruction à domicile, aux enseignants dans leur classe qui suivent notre travail et l'évolution de nos élèves au fil de l'année fondamentale du CP.

Plus qu'à d'autres niveaux le Cours préparatoire est une classe qui demande une grande expertise, où la valeur ajoutée de l'expérience est considérable. On peut gagner un peu de temps en suivant le travail et en s'appropriant les outils d'un maître chevronné.

Cependant, chaque contexte étant particulier il est illusoire, sauf symbiose professionnelle, de chercher à transposer exactement une pratique pédagogique...
D'autre part, il faut admettre que tel instituteur réputé compétent perdrait probablement son assurance s'il était transporté en milieu très différent, voire hostile. Le savoir-faire n'est jamais universel, ni définitivement acquis .

Enfin, il faut certes de bons outils mais il faut aussi des outils avec lesquels on aime travailler, soit qu'on les ait conçus nous-même, soit plutôt qu'on les ait choisis avec grand soin parmi les plus efficaces du marché.

Bon courage pour cette rentrée

vendredi 10 juin 2016

POUR S'INITIER A LA GRAMMAIRE AU CP/CE1

Le dernier né à la Librairie des écoles, par Elisabeth SPIERING

La grammaire est l'ensemble des règles à connaître pour bien parler et écrire la langue française. Comprendre la grammaire, c'est être certain de saisir le sens des textes et de ne plus jamais faire de fautes d'orthographe. Pour cela, c'est simple : il faut connaître la nature des mots et la fonction qu'ils occupent dans la phrase. Cette méthode par représentation des mots selon leur nature, est dérivée d'une idée de MM. Nouri (instituteur) et Bonnard (agrégé de grammaire).



mardi 23 février 2016

Comment les soi-disant pédagogues ont dynamité l'école

Sur Radio Courtoisie, le 22 février 2016, Libre Journal d'Henry de Lesquen

Henry de Lesquen, assisté de Jacqueline Loevenbruck, recevait Laurent Lafforgue, mathématicien, lauréat de la médaille Fields, membre de l'Académie des sciences, professeur à l'Institut des Hautes Études Scientifiques, Jean-Paul Riocreux, ancien élève de l’École normale supérieure, agrégé de lettres classiques, ancien inspecteur d'académie.

 

http://www.radiocourtoisie.fr/31317/libre-journal-dhenry-de-lesquen-du-22-fevrier-2016-comment-les-soi-disant-pedagogues-ont-dynamite-lecole-brasillach-du-martyre-a-la-legende-la-crise-economique-a-t-elle-recommence/

 

vendredi 12 février 2016

CAHIERS DE CLASSE (à la veille des vacances de février)

http://ecole-neris-cp2015.blogspot.fr/2016/02/cahier-de-classe-n-1-et-n-2.html

À l'abord des vacances de février nous avons terminé 2 cahiers. Le premier cahier est composé d'une réglure Seyès 4 mm (écartement entre les lignes horizontales) ; le deuxième cahier est composé d'une réglure de 3,5 mm ; le troisième cahier passe à 3 mm ; au troisième trimestre le quatrième et le cinquième cahiers auront des réglures 2,5 mm.

Le travail est réalisé au crayon à mine graphite (dans l'idéal une mine 2B) de sorte à pouvoir facilement gommer si nécessaire. Le passage au stylo à bille ou à la plume interviendra dès que l'écriture sera stabilisée (nous n'utilisons ni effaceur d'encre, ni blanco).

Voici donc les cahiers de Lucie >>>

CAHIER DE DESSIN (à la veille des vacances de février)


http://ecole-neris-cp2015.blogspot.fr/2016/02/cahier-de-dessins-et-croquis.html

Le dessin est une activité fondamentale à l'école élémentaire.
Ce grand cahier de dessin est utilisé presque chaque jour. On y trouve :

- des dessins en 4 étapes
- des dessins d'observation (leçons de choses de JPP ou de Christian)
- quelques procédures de LOGO
- des croquis d'expériences
- des dessins d'imagination, figures mythologiques, etc
- des reproductions (surtout des dessins de M. Duvivier dans le Feuilleton d'Hermès)
- des travaux au compas (à partir de mars)

Les dessins sont systématiquement datés. Les légendes sont ajoutées au fur et à mesure, lorsque nous savons suffisamment écrire.

Ce diaporama rassemble des dessins de Sarah, augmentés de dessins d'autres élèves : Henri, Illan, ...




lundi 21 décembre 2015

MÉTHODE RAPIDE DE LECTURE ET DE LANGAGE (M. FOURNIER)


  •  RÉÉDITION : Les Éditions De Borée ont publié un livre qui mérite toute l'attention des parents et enseignants chargés d'apprentissage de l'écriture-lecture. Il s'agit de la refonte en fac-similé d'une méthode de lecture assez ancienne (début du XXè siècle pour les premières éditions) écrite en son temps par M. Fournier. Cet auteur a aussi publié des manuels de vocabulaire ainsi que leur "Livre du maître" : "Le Vocabulaire des Petits", "Le Vocabulaire des Écoles" (en 2 volumes, cours élémentaire puis cours moyen et supérieur). Ce sont des livres remarquablement bien construits et d'une grande richesse.

    J'ai donc ouvert ce livre avec une intense curiosité et je l'ai aimé au premier coup d'œil. Je le trouve très beau avec ses gravures originales (couleur + N&B). La mise en page est claire, très lisible. La progression des lettres me semble bien choisie, cohérente selon une logique allant du simple au complexe. De gros caractères pour les premières leçons, de plus petits par la suite. Les syllabes sont mises en évidence par un espace inter-syllabique. Le travail de copie est présenté en police manuscrite cursive. Le tracé de chaque nouvelle lettre est décomposé. Six tableaux récapitulatifs ponctuent les différentes parties de l'ouvrage. Bref, Monsieur Fournier a présenté là un vrai travail d'artiste.

    En voici une photocopie lisible ici >>>>>

    //////////////////////

    — TITRE : Syllabaire illustré
    Méthode rapide de lecture et de langage (lecture, écriture, causeries sur images).
    L'ouvrage démarre sur le mode d'emploi de la méthode (une page).
    1) causerie sur image
    2) prononciation du mot type
    3) étude minutieuse de la lettre
    4) articulation par groupement de 2 lettres
    5) les mots lus par syllabes
    6) étude systématique de l'orthographe
    7) exercice de copie
    8) tableaux de récapitulation

    "
    Faire d’un syllabaire un livre séduisant, pouvant être un livre accueilli avec joie et utilisé avec profit par de tout jeunes enfants, tel a été notre but. En nous aidant du premier langage maternel, nous avons voulu conduire les petits écoliers français, doucement et comme en se jouant, à l’acquisition de cette première science, la lecture, sans laquelle toutes les autres leur resteraient fermées. Les maîtres, dont nous avons essayé de faciliter aussi la tâche, voudront bien reconnaître sans doute le grand effort de simplification que nous avons tenté pour fixer, en une méthode définitive, les progrès réalisés depuis plus de vingt ans dans l’art si difficile d’apprendre à lire."

    — ÉDITEUR GEDALGE-PARIS pour l'édition originale notée 24è édition (1758e à 1808e mille)
    ÉDITION DE BORÉE-ENCRE VIOLETTE (mai 2013)

    — 62 leçons. Bien que cela ne soit nulle part explicitement précisé, il s'agit d'une authentique méthode d'écriture-lecture. On ne lit ce que l'on sait écrire. Aucun mot qui ne serait pas lisible n'est jamais présenté à la lecture. Chaque nouvelle leçon démarre par une causerie sur image. Curieusement, le choix des images ne permet pas toujours de dégager clairement le son étudié. Ainsi le mot nid n'associe pas le son i à une syllabe précise. Idem pour u de charrue, e de feuille, o de domino, a de chat, é de pavé. Même chose pour les sons composés ou de loup, on de lion, .... Il nous semble que l'auteur a rajouté là une difficulté bien inutile dans l'identification sonore des sons à étudier. Quelques éléments de phonomimique sont introduits dans les toute premières leçons où un geste spécial accompagne le son.

    — 1ère partie (leçons 1 à 15) : VOYELLES ET CONSONNES SIMPLES
    i - u - t - n - m - p - e - o - a - d - r - v - é/è/ê - récapitulation (1er tableau) - applications (phrases)

    — 2è partie (leçons 15 à 27) : CONSONNES SIMPLES
    c - s - l - b - f - j - g - z - x - h - récapitulation (2è tableau) - applications (phrases)

    — 3è partie (leçons 28 à 32) : ARTICULATIONS COMPOSÉES
    cl/bl/fl/pl/gl - pr/tr/br/cr/fr/vr/dr/gr/st - applications (phrases) - syllabes inverses -  applications (phrases)

    — 4è partie (leçons 33 à 43) : VOYELLES COMPOSÉES ET CONSONNES DOUBLES
    ou/our - on/om - an/en/am/em - ch - oi/ois/oix - gn - in/im/ein/ain/aim - ill - un/um - révisions (2 textes)
    récapitulation (3è tableau)

    — 5è partie (leçons 44 à 56) : VOYELLES ET CONSONNES ÉQUIVALENTES
    o/au(x)/eau(x) - c/q/qu/k - è/ê/ei/ais/et/es/est - g/gu - e/œ/eu/œu/i=y - s=ç/c(e/i) - z/s - j=g (e/i) - é=er/ez/ier/iez - f/ph - texte (les métiers) - récapitulation (4è tableau) = sons équivalents - récapitulation (5è tableau) = articulations équivalentes

    — 6è partie (leçons 57 à 59) : SYLLABES INVERSES)
     èc/ec - èf/ef - èl/el - èm/em - èn/en - èr/er - ès/es - èt/et - èx/ex - mots et phrases
    y=ii - oy=oii - ay=aii - tion/sion - tie/sie - récapitulation (6è tableau) = diphtongues

    — Petits récits
    Je sais lire - une lettre - ce qu'on voit sur un timbre poste.

    JPP


https://picasaweb.google.com/111196850562487837068/Avril2013SyllabaireFOURNIERReedition?authkey=Gv1sRgCJiztN3SnIjmGw